| 今天我们关注新课程，不可回避乡土教育和乡土课程。我们今天研究乡土教育，就不由不想起在70年前就搞乡土教材的王骧先生。其兀兀穷年研发乡土教材的建树应该去回望。
王骧，字伯昂，1915年3月生于江都县城（今扬州市区）的清贫教师家庭，1934年毕业于省立扬州中学师范科，先后在扬州东关街初级小学、城东小学（紧邻琼花观）任教。王骧退休前是镇江师专（现已并入江苏大学）中文系副教授，民盟盟员。长期研究民间文学、古典文学，特别在谚语、地方文史研究方面成就颇丰。 1929年国民政府教育部《小学课程暂行标准》原定试行1年，至1930年9月后又延长一年。1932年8月复行审核修订，10月公布《小学课程标准》。1932年12月，国民政府颁布《小学法》，第一条为小学的目标：“小学应遵照中华民国教育宗旨及实施方针，以发展儿童之身心，培养国民之道德基础及生活所必需之基本知识的技能。”同年废除综合中学制度，分别设立中学、师范、职业学校，高中不分文理科。《小学法》第九条规定：“小学教科书的编辑或审定，应注重各地方乡土教材。” 江苏本是乡土教育的重镇，清末汤寅臣编辑《扬州历史教科书》（1908年刻本）、刘师培著《江苏乡土历史教科书》（1906年）。1936年江苏兴起乡土教育高潮，各县都编本县小学乡土教育教材，作为正规教材的补充，江苏省教育厅还在省会镇江举办全省教育展览会。当时青年教师王骧亲自参与乡土美术教材和乡土物产教材的制作，并自费渡江到镇江参观，最大的收获是为“日后治学启了先端”。王骧有了一些实践经验，撰写并发表了论文《乡土地理教学研究》（上海《教与学》，1936），文中说：“现在各处都在努力提倡编纂乡土教材，实施乡土教育。”并认为乡土地理教材应作乡土教材的中心，提出编纂乡土地理教材要目23个。其中6个属于学校所在地，如从家里到学校的路、学校及家庭附近地方的观察、本村的位置和地势、本城的位置和地形等。作者认定，这部分教材应由各校教师自编。其余要目，属于本县地理，概括起来，包括本县的疆域、地形地势、河道湖泊、水利建设、土壤、气候、物产、交通、国防、著名的桥梁建筑、风景名胜地，以及本县在本省和本国中的地位，本县在地理上的变迁等。随后，王骧又扩大编写了《乡土教材研究》，由上海新亚书店出版。抗战后编著《乡土教材研究》，在上海商务印书馆出版。 20多岁的王骧在从教之余，即开始乡土研究，他在杭州民俗刊物《孟姜女》上发表了《扬州奶奶经》，在江上青烈士主编的进步刊物《写作与阅读》上发表了论文《歌谣之美》。 作为现代乡土教育的拓荒者之一，王骧在乡土教育史上留下了一笔。（裴伟 供稿） ——市民盟张苏明荐自镇江教育信息网
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